O incentivo \u00e0 pesquisa e \u00e0 forma\u00e7\u00e3o cient\u00edfica desde o ensino m\u00e9dio tem gerado resultados exitosos na rede p\u00fablica estadual. Por meio do Programa de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica J\u00fanior (Pibic Jr), edital desenvolvido pela Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Pesquisa do Estado de Alagoas, estudantes v\u00eam ampliando sua participa\u00e7\u00e3o em olimp\u00edadas do conhecimento e alcan\u00e7ando desempenho de destaque em competi\u00e7\u00f5es nacionais.<\/p>\n
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A experi\u00eancia \u00e9 vivenciada no projeto \u201cClube Ol\u00edmpico: o conhecimento al\u00e9m dos muros da escola\u201d, orientado pela professora de Matem\u00e1tica Edvania Ribeiro, com coorienta\u00e7\u00e3o da professora de L\u00edngua Portuguesa Bianca Dias e do professor de Sociologia Diego Mendes. A iniciativa integra a Trilha 4 do Pibic Jr, e \u00e9 voltada ao fomento de trajet\u00f3rias acad\u00eamicas de excel\u00eancia no Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n
Antes da cria\u00e7\u00e3o do Clube Ol\u00edmpico, segundo a orientadora, n\u00e3o havia na escola um trabalho estruturado e cont\u00ednuo de prepara\u00e7\u00e3o para as competi\u00e7\u00f5es. A participa\u00e7\u00e3o dos estudantes era eventual e sem planejamento espec\u00edfico. \u201cA Trilha 4 do Pibic Jr foi determinante para mudar esse cen\u00e1rio. A partir dela, organizamos o Clube Ol\u00edmpico com base em planejamento estrat\u00e9gico, metas por \u00e1rea do conhecimento e cronograma anual de eventos\u201d, afirmou a professora.<\/p>\n
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Com a execu\u00e7\u00e3o do projeto, a escola ampliou sua participa\u00e7\u00e3o de duas para 11 olimp\u00edadas, abrangendo \u00e1reas como Matem\u00e1tica, Ci\u00eancias, F\u00edsica, Educa\u00e7\u00e3o Financeira, Reda\u00e7\u00e3o, Rob\u00f3tica, Literatura, Sociologia e Artes. Na pr\u00e1tica, foram implementadas a\u00e7\u00f5es como mapeamento de talentos, encontros semanais de estudo orientado, simulados peri\u00f3dicos com an\u00e1lise de desempenho, forma\u00e7\u00e3o de grupos por n\u00edveis e o envolvimento da gest\u00e3o escolar na consolida\u00e7\u00e3o de uma cultura ol\u00edmpica institucional.<\/p>\n
Resultados que refletem mudan\u00e7a metodol\u00f3gica<\/b><\/p>\n
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Os resultados vieram acompanhando a mudan\u00e7a de postura pedag\u00f3gica. Os bolsistas do projeto conquistaram men\u00e7\u00f5es honrosas na Olimp\u00edada do Conhecimento Etapa (OCE), na Olimp\u00edada Brasileira de Matem\u00e1tica Financeira (OBMF), na Olimp\u00edada Nacional de Energia (ONE), na Olimp\u00edada de Literatura e na Olimp\u00edada Brasileira de Matem\u00e1tica das Escolas P\u00fablicas (OBMEP).<\/p>\n
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Entre as medalhas, destacam-se o 1\u00ba lugar na Olimp\u00edada Nacional de Rob\u00f3tica, na etapa da Regi\u00e3o Nordeste, e tr\u00eas medalhas de ouro e duas de prata na Olimp\u00edada do Tesouro Direto (OLITEF).<\/p>\n
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De acordo com Edvania Ribeiro, os frutos s\u00e3o consequ\u00eancia direta da organiza\u00e7\u00e3o implementada com o apoio do edital da Fapeal. \u201cPriorizamos o desenvolvimento da base matem\u00e1tica, com foco em racioc\u00ednio l\u00f3gico e m\u00faltiplas estrat\u00e9gias de resolu\u00e7\u00e3o. Organizamos trilhas de aprendizagem com n\u00edveis crescentes de complexidade e trabalhamos a cultura do erro como ferramenta de aprendizagem\u201d, explicou a mentora.<\/p>\n
A integra\u00e7\u00e3o entre teoria e pr\u00e1tica tamb\u00e9m foi decisiva, especialmente na Rob\u00f3tica, com aplica\u00e7\u00e3o de conceitos matem\u00e1ticos \u00e0 programa\u00e7\u00e3o e \u00e0 modelagem de trajet\u00f3rias. Cada bolsista teve metas claras e acompanhamento individualizado. \u201cO diferencial foi a const\u00e2ncia, o m\u00e9todo e a constru\u00e7\u00e3o de uma mentalidade de alto desempenho acad\u00eamico\u201d, mencionou ela.<\/p>\n
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Linguagens como instrumento de mobilidade acad\u00eamica<\/b><\/p>\n
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Na \u00e1rea de Linguagens, a professora Bianca Dias estruturou a prepara\u00e7\u00e3o para as olimp\u00edadas de Literatura e Reda\u00e7\u00e3o em etapas formativas. A leitura orientada das obras\u00a0Morte no Nilo, de Agatha Christie,\u00a0Felicidade Clandestina, de Clarice Lispector, e\u00a0Mem\u00f3rias do Subsolo, de Fyodor Dostoevsky, foi acompanhada de fichamentos cr\u00edticos, rodas de discuss\u00e3o e simulados de interpreta\u00e7\u00e3o com foco em an\u00e1lise inferencial e figuras de linguagem.<\/p>\n
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Para a Olimp\u00edada de Reda\u00e7\u00e3o (OBP), a professora realizou oficinas com \u00eanfase em planejamento textual, constru\u00e7\u00e3o de tese, organiza\u00e7\u00e3o argumentativa e revis\u00e3o estrat\u00e9gica, al\u00e9m da amplia\u00e7\u00e3o de repert\u00f3rio sociocultural e elabora\u00e7\u00e3o de propostas de interven\u00e7\u00e3o consistentes.<\/p>\n
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\u201cO projeto foi desenvolvido como a\u00e7\u00e3o formativa e tamb\u00e9m como estrat\u00e9gia de inclus\u00e3o acad\u00eamica, considerando que os bolsistas s\u00e3o oriundos de uma comunidade socialmente vulner\u00e1vel\u201d, explicou a estudiosa. Segundo ela, a prepara\u00e7\u00e3o ol\u00edmpica desenvolve compet\u00eancias que ultrapassam o dom\u00ednio t\u00e9cnico da leitura e da escrita.<\/p>\n
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No \u00e2mbito acad\u00eamico, os estudantes ampliaram repert\u00f3rio liter\u00e1rio, expandiram a leitura cr\u00edtica e aprimoraram a escrita argumentativa. J\u00e1 na \u00e1rea socioemocional, destacam-se a autoconfian\u00e7a intelectual, persist\u00eancia diante de desafios complexos, disciplina e constru\u00e7\u00e3o de identidade acad\u00eamica.<\/p>\n
Ensino M\u00e9dio como projeto de vida<\/b><\/p>\n
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Atrav\u00e9s do Pibic Jr tamb\u00e9m foi alterada a maneira como os estudantes enxergam o pr\u00f3prio percurso escolar. \u201cO Ensino M\u00e9dio deixa de ser visto apenas como etapa obrigat\u00f3ria e passa a ser compreendido como per\u00edodo estrat\u00e9gico de constru\u00e7\u00e3o de projeto de vida\u201d, afirmou Bianca Dias.<\/p>\n
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De acordo com a professora de l\u00edngua portuguesa, alunos que cogitavam abandonar os estudos passaram a planejar o ingresso na universidade. Outros, que viam na sa\u00edda do estado a \u00fanica possibilidade de crescimento, passaram a reconhecer na forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica um caminho certeiro de ascens\u00e3o.<\/p>\n
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Segundo a orientadora do projeto, a escola passou a vivenciar uma atmosfera de desafio intelectual, coopera\u00e7\u00e3o e busca por excel\u00eancia. \u201cPercebo estudantes mais disciplinados, organizados e com crescente interesse por carreiras nas \u00e1reas de exatas, tecnologia e engenharia\u201d, afirmou Edvania Ribeiro.<\/p>\n
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A autoestima acad\u00eamica tamb\u00e9m foi elevada. Muitos alunos passaram a liderar grupos de estudo e a assumir papel ativo na organiza\u00e7\u00e3o das atividades ol\u00edmpicas.<\/p>\n
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Contemplando os resultados, as estudiosas citam que o maior impacto n\u00e3o foi visualizado apenas nas premia\u00e7\u00f5es, mas na mudan\u00e7a de mentalidade, alunos da rede estadual compreendendo que podem competir em n\u00edvel nacional e construir trajet\u00f3rias antes inimagin\u00e1veis.<\/p>\n
Fonte: Ag\u00eancia Alagoas<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Edital da Fapeal movimentou a participa\u00e7\u00e3o de alunos nas disputas nacionais, conquistando medalhas e consolidando a cultura de excel\u00eancia no ensino m\u00e9dio O incentivo \u00e0 pesquisa e \u00e0 forma\u00e7\u00e3o cient\u00edfica desde o ensino m\u00e9dio tem gerado resultados exitosos na rede p\u00fablica estadual. Por meio do Programa de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica J\u00fanior (Pibic Jr), edital desenvolvido pela …<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":33948,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[43],"tags":[],"class_list":["post-33947","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-municipios"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/visaodealagoas.com.br\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33947","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/visaodealagoas.com.br\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/visaodealagoas.com.br\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/visaodealagoas.com.br\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/visaodealagoas.com.br\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=33947"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/visaodealagoas.com.br\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33947\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/visaodealagoas.com.br\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/33948"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/visaodealagoas.com.br\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=33947"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/visaodealagoas.com.br\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=33947"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/visaodealagoas.com.br\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=33947"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}